Deltagelse

Studiet har tatt utgangspunkt i min yrkespraksis. Jeg har vært tilstedet på alle samlingene. Dette har vært nødvendig for meg. Jeg liker å ha oversikt over hva som er blitt gjennomgått og diskutert. Gjennom studiet har vi utnyttet mange samarbeidsmuligheter med hverandre. Selv om min læringskurve har vært stigende, har de fysiske møtene vært de mest lærerike for meg. Her har jeg fått raske svar, veiledning og praktisk hjelp med ulike digitale læringsressurser både av forelesere og medstudenter. Men siden jeg stadig lærer om nye digitale ressurser, ser jeg også nye muligheter for å erstatte "fysiske" møter. Et eks. er verktøyet "Jing".

Det er på samlingene jeg har blitt utfordret på "gamle" innlærte holdninger når det gjelder syn på læring. Disse to årene har gitt meg mange nye tanker og det jeg gjør at jeg nå ser på utfordringer med litt annet perspektiv. En stor utfordring jeg opplever med flere av mine elever nå enn før, er at motivasjonen for læring er dalende. Det er så mye annet rundt som tar energien bort fra et ønske om å lære noe nytt og et ønske om å utvikle seg. I stedet for å se fremover har jeg før vært mest opptatt av å se hvorfor det er blitt slik. Nå tenker jeg; "Hvilke muligheter finnes f. eks digitalt for å skape motivasjon for læring hos elevene". Mitt kontrollbehov som lærer har også blitt satt på prøve. Jeg er ikke så redd lenger for å "miste" kontrollen. Hvis en elev bare har brukt tiden på Nettby i en time, tar jeg heller en samtale med elevene i etterkant enn å forby denne aktiviteten.

Dette har vært en spennende og slitsomt prosess, siden jeg er "alene" på min seksjon til å tenke på denne måten. Når jeg møter lærere fra andre skoler som forteller om et læringsmiljø hvor de kommer med nye ideer og deler med hverandre, blir jeg misunnelig. Jeg skal ikke her si at dette ikke finnes på min skole, men jeg er foreløpig ikke en del av den, men det skal jeg bli eller være med på å utvikle til neste skoleår. Jeg kan ikke la min seksjons mangel på digital kompetanse stoppe mitt ønske om en bedre skole for elevene. Hvis mitt arbeid ikke blir tilgodesett, kommer jeg til å se meg om etter en ny jobb. Jeg har et sterkt ønske om å få være med på dette utviklingsarbeidet i skolen fremover, for jeg har mye å bidra med.

Mye av frustrasjonen jeg har opplevd disse to årene, kan jeg også bruke konstruktivt både med mine kolleger og min elever. Jeg forstår godt hvordan de har det og vet kanskje hvordan jeg kan nå frem med budskapet, slik at de ikke gir opp. Jeg må smile litt når jeg tenker på AVIK 6100, hvor jeg laget en ppt presentasjon av et undervisningsopplegg. Det har skjedd stooore forandringer mht min kompetanse ndg digitale lærlingsressurser.