"Studenten skal være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer"
Jeg har først forhold meg til begrepsforståelsen vi sammen hadde i studentgruppen.
Jeg har også forholdt meg til Skogen/Sørlies definisjon av begrepet i denne oppgaven og i mitt problemområde;
"Innovasjon er en planlagt endring som har til hensikt å forbedre praksis".
Som nevnt endret mitt problemområdet seg flere ganger under prosessen. Jeg prøvde meg først på et endringsarbeid på seksjonen om et samarbeid rundt en heldagsprøve.
Jeg møtte noe motstand. Mine koleger synes dette så vanskelig ut og de var ikke vant med å dele et dokument. De var redde for å endre noe som de andre hadde skrevet. Noe av motstanden jeg møtte kan nok skyldes psykologiske barriærer. En barriære kan skyldes usikkerhet og utrygghet over nye digitale verktøy. En annen ting er at informasjon skaper trygghet og det var noe av dette jeg gjorde feil. Jeg fikk ikke tid til å forklare og vise verktøyet godt nok før vi startet og skulle hatt en evaluering med de raskt etterpå for å få innspill på endringer ut i fra deres behov.
Jeg hadde ikke tenkt over og planlagt hva konsekvensene av de ulike modellene kunne medføre. Min rolle i dette her ble bare rot. Jeg begynte med R-D-D modellen og forventet at mine kolegers skulle oppleve et eierforhold til sitt dokument. Det skjedde ikke. Jeg var i P-S modellen i mitt hodet og jobbet egentlig ut i fra den andre modellen. Jeg burde vært bevisst på hvor jeg var og hva jeg kunne forvente. Mine forventninger stod ikke i samsvar med hvordan jeg gjennomførte og startet dette lille kunnskapsnettverket. Jeg har ikke fått tid til å gått mer i dybden og fått tak i hva som kunne blitt gjort annerledes.
I mellom tiden opplevde jeg at fokuset endret seg mht problemområdet. Jeg er nå i en prosess med ledelsen om min rolle til neste skoleår. Dette er ikke avklart, men håper dette skjer før sommeren.
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar